ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ» ДНЕВНИК. Педагогической практики. Ждановой Инны.
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ» ДНЕВНИК педагогической практики, слушателя-практиканта курсов профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации», проходившего педагогическую практику в филиале ГАПОУ СО «КМТ» г. Волчанска, Свердловской области. В период с ( г.) по Руководитель практики: Есаулкова Татьяна Юрьевна, учитель ОБЖ, высшая категория. Руководитель УО: Харитонова Надежда Эвальдовна МП / / // подпись ФИО Краткая характеристика ОУ на базе, которого проходит стажировка: Стажировка проходит на базе ГАПОУ СО «КМТ», г. Волчанска, Свердловской области. Адрес: 624940, Свердловская область, г.
- Дневник педагогической практики по модулю «Организация мероприятий, направленных.
- Дневник педагогической практики в средней общеобразовательной школе № 63 г. Красноярска (как учителя биологии и химии). Страницы работы. 17 страниц (Word-файл).. Тип: Отчеты по практике. Категория: Педагогика (Общественные предметы).
- ДНЕВНИК СТУДЕНТА. ^ Цель педагогической практики - приобретение. С 17 января 2011г.
Волчанск, ул. Карпинского, 4. Телефон/факс: +7(34383) 5-20-28. Филиалом Харитонова Н.Э. Название учебного заведения - Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области 'Карпинский машиностроительный техникум'. Год образования - 1947. Учредителем и собственником имущества является Свердловская область.
Функции и полномочия учредителя осуществляет Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. Карпинский машиностроительный техникум – старейшее образовательное учреждение среднего профессионального образования в нашем городе. Он основан в 1947 году. В 2006 году на основании Постановления правительства Свердловской области №692-ПП от года техникум был реорганизован путем присоединения двух училищ: Карпинского профессионального училища и профессионального училища №52 - в качестве филиала. В настоящее время КМТ является единственным многоуровневым полипрофильным образовательным учреждением среднего профессионального образования в нашем городе, реализующим образовательные программы среднего профессионального образования. В филиале идет обучение по следующим специальностям.
Повар;. Станочник (металлообработка);. Сварщик (частично ручной, механизированной сварки (наплавки)). Цели стажировки. Закрепление теоретических знаний, развитие и совершенствование педагогических и методических умений и навыков образовательного процесса с учетом специфики предмета ОБЖ, основываясь на системно-деятельностном подходе и требованиях ФГОС в процессе самостоятельного осуществления профессиональной деятельности. Овладеть профессиональными компетенциями.
Развить у студентов универсальные учебные действия, обеспечивать достижение метапредметных образовательных результатов, уметь общаться в условиях повышенной степени доверия студентов преподавателю, нести ответственность за личностные образовательные результаты обучающихся, учитывать неравномерность индивидуального психического развития студентов. Дата Вид деятельности Примечание 25.12.17 Урок новых знаний. Основные понятия о воинской обязанности. Организация воинского учета и его предназначение. Отчет 26.12.17 Урок – беседа. Обязательная подготовка граждан к военной службе.
Основное содержание обязательной подготовки гражданина к военной службе. 28.12.17 Урок с применением технологий ИКТ. Медицинское освидетельствование при первоначальной постановке на воинский учет. 12.01.18 Урок – экскурсия. Прохождение военной службы по призыву.
Организация призыва на военную службу 15.01.18 Урок освоения новых знаний. Прохождение военной службы по контракту. Основные условия прохождения военной службы по контракту 17.01.18 Урок смешанный.
Общие права и обязанности военнослужащих 19.01.18 Урок – беседа. Виды ответственности, установленной для военнослужащих 22.01.18 Резервный урок. Контрольно-обобщающий урок по теме «Воинская обязанность» Тест, фронтальный опрос. 24.01.18 Урок с применением ИКТ.
Дни воинской славы России 25.01.18 Урок с использованием учебного кинофильма. Боевое Знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы Открытый урок. В течение всего периода прохождения стажировки продемонстрировал высокий уровень профессиональных навыков. На уроках применял полученные теоретические знания в области методики преподавания ОБЖ.
Участвовал в дискуссиях, анализировал и обсуждал педагогические ситуации на уроках, анализировал нормативно-правовые документы, самостоятельно проектировал уроки, дал открытый урок по ОБЖ по теме «Боевое Знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы».
Проект По Биологии
Костанай Составитель дневника: заместитель директора по учебно-практической деятельности Эмтер А.М. Рецензенты: Уразамбетова Г.У., кандидат педагогических наук, ректор КГИ. Гринских Г.В., зав. Кафедрой «Педагогики, психологии и начального общего образования» Костанайского педагогического колледжа. Рассмотрен и одобрен научно-исследовательской лабораторией Костанайского гуманитарного института. Протокол № 2 от « 22 » ноября 2008 г.
В Костанайском педагогическом колледже накоплен содержательный опыт проведения педагогической практики, отражающий изменения в организации практики и в подготовке квалифицированных специалистов. В связи с этим возникла потребность осуществить обобщающий обзор организации педагогического дневника.
Дневник по учебно-практической деятельности составлен для студентов специальности 0314002 «Начальное общее образование» с квалификацией 0314012 «Учитель в начальных классах», 0314022 «Учитель информатики начальной школы», 0314032 «Учитель иностранных языков в начальной школе». Педагогический дневник должен служить упорядочиванию процесса педагогической практики всех видов. Пособие призвано облегчить студентам ведение психолого-педагогического анализа и фиксацию педагогических наблюдений. Материалы дневника могут быть использованы на семинарских и лабораторных занятиях. Слово к студенту – будущему педагогу Педагогическая практика – важное звено в системе профессиональной подготовки будущих специалистов, обеспечивающее достаточный фундамент для формирования основных психолого-педагогических умений и навыков. Ведение дневника способствует осознанию студентами своей учебно-практической деятельности, основным условием формирования которой выступает развитие педагогического самопознания, личной и профессиональной «Я – концепции », а также прослеживанию динамики развития школьного коллектива и личности учащегося, овладению методикой оценки деятельности учащихся и анализа собственных педагогических умений. Педагогический дневник – это рабочий документ студента, так как в нем планируется организаторская деятельность студента, деятельность детского коллектива, проводится самоанализ каждого дня в школе, раскрывается методическая сущность проводимых воспитательных дел.
Педагогический дневник – связующий компонент теоретических и практических знаний студентов, так как на учебных занятиях используется материалы психолого-педагогических наблюдений, сделанные в школе, анализируются реальные педагогические ситуации. Дневниковые записи должны отличаться четкостью и грамотностью. Составители настоящего дневника предлагают следующую памятку студентам: - осмыслить содержащиеся в дневнике психолого-педагогические материалы; - отразить в индивидуальном плане учебно-воспитательной работы, смоделированном на основе календарных планов учителя и классного руководителя, интерактивные формы и методы работы; - отчет, составленный по итогам педагогической практики, должен отражать авторскую позицию студента по отношению к организации педагогического процесса в конкретной школе, классе. Основные задачи педагогической практики: - углубленное закрепление теоретических знаний студентов; - формирование и развитие психолого-педагогических умений и навыков, профессионально значимых качеств личности; - формирование творческой активности, индивидуального стиля профессиональной деятельности; - осуществление профориентационной работы; - формирование потребности в педагогическом самообразовании; - изучение передового опыта учителей, реального состояния педагогического процесса в разных типах школ. Компетенции педпрактики: адаптационная, развивающая, диагностическая.
Адаптационная компетенция проявляется в том, что студент не только знакомится со школой и организацией работы в ней, но и имеет возможность самостоятельно изучить технологию реального педагогического процесса, ознакомиться с «творческой лабораторией» учителя, увидеть в действии конкретные методики воспитания и обучения, самому принять участие в педагогической деятельности, проявить свои педагогические способности. Диагностическая компетенция является одной из важнейших, так как только на практике студент может оценить свое эмоциональное состояние при общении с участниками педагогического процесса. Погруженность в реальную диагностическую деятельность дает студенту возможность наметить вектор собственного профессионального самообразования. Развивающая компетенция дает возможность проявить невостребованные в теоретическом обучении психолого-педагогические способности студента; кроме того, в ходе погружения происходит развитие студента в личностном и профессиональном плане, определение собственных жизненных перспектив, в которых сочетаются профессиональные и личностные аспекты.
Кодекс чести учителя. Учитель должен быть добрым, отзывчивым и дружелюбным к коллегам. Учитель должен владеть тоном и тактом общения с коллегами. Учитель не имеет права завидовать успехам коллег.
Учитель обязан делиться своим опытом с коллегами. Учитель не должен стесняться учиться у коллег. Учитель не имеет права смотреть на коллег сверху вниз. Учитель должен беречь имя и честь своих коллег.
Учитель, считай доску экраном, на котором проецируется твоя совместная с учеником познавательная жизнь на уроке. И помни, от того, как ты будешь владеть культурой работы с доской, как изящно будешь держаться у доски, с какой ловкостью и красотой будешь чертить и писать на ней нужные фигуры, примеры и буквы, будет во многом зависеть не только успешность учебной деятельности твоих учеников, но и отношение к тебе. Учитель, воспитывай в своих учениках умение сомневаться, ибо сомнение, рожденное в сотрудничестве со знаниями, открывает для мысли люк в мир познания, рождает уверенность и личностную самостоятельность. Настоящий урок может родиться на основе преданной любви к детям и своей профессии. Воспитательный процесс прекращается с того и до того момента, пока ребенок не понимает, почему с ним так поступили, пока он не соглашается с тем, как с ним поступили, и пока он озлоблен, что с ним так несправедливо поступили.
Дневник Педагогической Практики В Школе По Биологии
Если педагог не только организует жизнь своих учеников, но и сам живет этой детской жизнью, то он обязательно поймет, как живется детям. Дорогие, добрые воспитатели, учителя! Цените и поощряйте страсть детей к обновлению, если вы действительно стремитесь воспитать в них черты нового человека. Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нем воспитание идет впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего духовного роста и становления личности школьника. Дети должны уметь любить и мечтать, а мы взрослые – учителя, воспитатели должны уметь развивать в них способность мечтать. Мечта-колыбель реальности, которую сегодня уже утверждаем мы, а завтра ее предстоит утверждать нашим детям.
Гражданином страны может воспитать человек, который сам является гражданином высокой нравственности. Личность может быть воспитана личностью. Действительно гуманную педагогику может строить гуманной души человек. Как только в семье родится ребенок, родители должны с того же самого времени возложить на него самые лучшие надежды. Это сделает их более заботливыми с самого начала. Чтобы жизнь учителя состоялась, нужно чтобы вся его семья, вся родня, весь город, весь мир интересовались его работой и его последнюю сводку о жизни своих учеников выслушивали с чувством благоговения и надежды.
Учитель должен выбирать себе большие цели, несоразмерные с его усилиями, и это потому, что только так сможет он возвысить своих учеников и возвысится сам. Цели, которые превыше его самого, сделают его оптимистом, ищущим романтиком, и он сможет тогда сотворить невозможное. Учитель должен взяться за большие цели ещё и потому, что он смертный, и он обязан утвердить на нашей планете выпавшую на его долю доброту. Памятка учителя Будь осторожен! Будь надеждой для школьника! Дари себя детям! Знай, к чему стремишься!
Постоянно ищи в ребенке богатство его души! Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним ребенка.